FORMAÇÃO CONTINUADA

FORMAÇÃO CONTINUADA

A formação continuada é um momento de renovação da prática pedagógica. O professor que participa de formação continuada tem como objetivo adquirir novos conhecimentos para manter-se atualizado.

O educador que não procurar se capacitar, se atualizar irá ser vencido pela modernidade, pelos avanços tecnológicos que estão mais presentes do que nunca.

A formação continuada pode exercer uma influência positiva na prática pedagógica, pois pode dar segurança ao professor, novos conhecimentos, uma mente mais aberta para as diversas situações que venham a surgir. Além disso, pode contribuir para mudanças no cotidiano da sala de aula, ajudando os professores a melhorar o seu desempenho na busca de um melhor ensino aprendizagem dos alunos.

Atividade 2.3 - Conceituando hipertextos

Hipertexto é um termo cunhado por Theodor Nelson nos anos 1960, hipertexto, refere-se a uma forma de texto digital, uma tecnologia radicalmente nova e uma modalidade de publicação. "Por hipertexto, eu quero me referir a uma escrita não sequencial - texto que se ramifica permitindo alternativas ao leitor; melhor lido em uma tela interativa. Popularmente concebido como uma série de pedaços de texto conectados por links que oferecem ao leitor diferentes caminhos." (T. Nelson) Estes blocos de texto que interligados formam o hipertexto são denominados lexias, por Barthes em sua nova textualidade. Hipermídia estende o conceito de hipertexto para além dos blocos de texto, permitindo conexões entre estes e imagens, vídeos, sons, etc. Landow prefere usar apenas o termo hipertexto, com este sentido mais amplo de blocos de informação verbal e não-verbal interconectados entre si.

De acordo com a página do Wikipédia, hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal.

A utilização de hipertextos permite que a busca seja feita de maneira mais rápida, fácil e atrativa. Sendo assim, o hipertexto proporciona uma maior interação entre o leitor com os diversos textos num curto espaço de tempo.

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Atividade 2.2 - Percepções ao navegar por hipertextos

Quando comecei a realizar a minha pesquisa sobre os conceitos de hipertexto, fui com o intuito de absorver novos conhecimentos sobre como fazer uma melhor navegação na internet e o que é hipertexto. E foi exatamente isso que aconteceu!

A cada dia que eu executava mais uma navegação, ia surgindo a necessidade de buscar cada vez mais aumentar em conhecimentos que tornem-se importantes para a minha caminhada profissional.

O hipertexto pode ser considerado um texto cada vez mais cheio de novidades, de surpresas, já que é carregado de links que podem facilitar a pesquisa.

Tais textos proporcionam o acesso mais rápido as tecnologias tão presentes no nosso dia-a-dia, que acabam acarretando numa visão mais aberta em relação as novas aprendizagens.

Atividade 1.1 – Reflexões iniciais

DESAFIOS EDUCACIONAIS

Nossa sociedade vive momentos de grandes transformações educacionais. Cada vez mais as pessoas vêm enfrentando dificuldades de acompanhar outras formas de aprendizagem. Sistemas de organização intelectual são lançados globalizando novas necessidades educacionais quando o nível de leitura e interpretação formal de nossos alunos ainda não alcançaram patamares desejáveis no âmbito escolar. Uma nova ordem social impõe outros saberes de aprendizagem como base fundamental para a inserção social. A escola ganha outros pares, já não é absoluta na área do saber fazer para crescer, Monero e Pozo, (2001) diz que: “muitos conhecimentos deixaram de ser verdades absolutas em si mesmas... como passam a ter data de validade vencida”.

Compreendemos, entretanto, que necessidades e interesses são criados ao longo da vida, e assim precisamos ser eternos aprendizes, flexíveis, dotados de adaptações. É necessário e urgente mudar posturas de relacionamento no âmbito escolar. Professores e alunos juntos descobrirão que precisam caminhar juntos em busca do novo saber, aprender para crescer. Aprender a transformar informações em conhecimento, constitui não apenas uma exigência social, mas necessidade urgente da cultura informatizada. Novas tecnologias são lançadas facilitando o desenvolvimento social, cultural e econômico do cidadão. Professores e alunos estão em construção e adaptação a essas novas formas de aprendizagem. A leitura continua sendo a maior aliada desse processo do novo conhecimento cultural.

Só uma leitura crítica nos permite conhecer para mergulhar na nova cultura da aprendizagem adaptando ou não a novos interesses e necessidades reais. Aprimorando novas competências para a gestão do conhecimento, com a visão de mundo. No entanto, valorizar a importância dos processos de aprendizagem deve ser requisito básico a essa nova onda da aprendizagem informatizada.

Desconstruir e construir novos caminhos com outras dinâmicas são desafios para acompanhá-los dentro e fora da escola, mas sem perder a essência do ser no mundo globalizado. 

Equipe: Lourdes Santos e Marly